دليل المعهد | طريقة الدراسة| التأصيل العلمي| فريق العمل

العودة   معهد آفاق التيسير للتعليم عن بعد > برنامج الإعداد العلمي العام > المتابعة الذاتية في برنامج الإعداد العلمي > منتدى المستوى الثامن

إضافة رد
 
أدوات الموضوع إبحث في الموضوع انواع عرض الموضوع
  #1  
قديم 9 صفر 1438هـ/9-11-2016م, 03:43 AM
هيئة الإدارة هيئة الإدارة غير متواجد حالياً
 
تاريخ التسجيل: Dec 2008
المشاركات: 29,544
افتراضي المجلس السابع: مجلس مذاكرة القسم الخامس من نخبة الفكر

مجلس مذاكرة القسم الخامس من نخبة الفكر

اختر درساً من الدورس التالية، ولخّصه:
- طبقات الرواة وأحوالهم
- مراتب الجرح
- مراتب التعديل
- تعارض الجرح والتعديل
- الأسماء والكنى والألقاب
- الأنساب والموالي والإخوة والأخوات
- آداب الشيخ والطالب
- صفة كتابة الحديث وعرضه وسماعه وإسماعه والرحلة فيه


تعليمات:
1. يسجّل الطالب اختياره للدرس قبل الشروع في التلخيص.
2. يمنع تكرار الاختيار.

تقويم أداء الطالب في مجالس المذاكرة:
أ+ = 5 / 5
أ = 4.5 / 5
ب+ = 4.25 / 5
ب = 4 / 5
ج+ = 3.75 / 5
ج = 3.5 / 5
د+ = 3.25 / 5
د = 3
هـ = أقل من 3 ، وتلزم الإعادة.

معايير التقويم:
1: الشمول [ اشتمال التلخيص على مسائل الدرس]
2: الترتيب. [ حسن ترتيب العناصر والمسائل]
3: التحرير العلمي.
[بأن تكون الكلام في تلخيص المسألة محرراً وافياً بالمطلوب]
4: الصياغة اللغوية. [ أن يكون الملخص سالماً من الأخطاء اللغوية والإملائية وركاكة العبارات وضعف الإنشاء]
5: العناية بعلامات الترقيم وحسن العرض.

نشر التقويم:
- يُنشر تقويم أداء الطلاب في جدول المتابعة بالرموز المبيّنة لمستوى أداء الطلاب.
- تكتب هيئة التصحيح تعليقاً عامّا على أجوبة الطلاب يبيّن جوانب الإجادة والتقصير فيها.
- نوصي الطلاب بالاطلاع على أجوبة المتقنين من زملائهم بعد نشر التقويم ليستفيدوا من طريقتهم وجوانب الإحسان لديهم.




_________________


وفقكم الله وسدد خطاكم ونفع بكم

رد مع اقتباس
  #2  
قديم 9 صفر 1438هـ/9-11-2016م, 07:33 AM
صفاء الكنيدري صفاء الكنيدري غير متواجد حالياً
برنامج الإعداد العلمي - المستوى الثامن
 
تاريخ التسجيل: Aug 2014
المشاركات: 728
افتراضي

- آداب الشيخ والطالب
نسأل الله التوفيق والسداد.

رد مع اقتباس
  #3  
قديم 9 صفر 1438هـ/9-11-2016م, 10:02 AM
الصورة الرمزية جٓنّات محمّد الطيِّب
جٓنّات محمّد الطيِّب جٓنّات محمّد الطيِّب غير متواجد حالياً
برنامج الإعداد العلمي - المستوى الثامن
 
تاريخ التسجيل: May 2013
الدولة: في دار الكبَد
المشاركات: 1,584
افتراضي

طبقات الرواة وأحوالهم.

رد مع اقتباس
  #4  
قديم 9 صفر 1438هـ/9-11-2016م, 10:41 AM
سعد بن فريح المشفي سعد بن فريح المشفي غير متواجد حالياً
برنامج الإعداد العلمي - المستوى الخامس
 
تاريخ التسجيل: Feb 2015
المشاركات: 376
افتراضي

مراتب الجرح.

رد مع اقتباس
  #5  
قديم 9 صفر 1438هـ/9-11-2016م, 11:02 AM
الصورة الرمزية جٓنّات محمّد الطيِّب
جٓنّات محمّد الطيِّب جٓنّات محمّد الطيِّب غير متواجد حالياً
برنامج الإعداد العلمي - المستوى الثامن
 
تاريخ التسجيل: May 2013
الدولة: في دار الكبَد
المشاركات: 1,584
افتراضي

تلخيص درس: طبقات الروّاة وأحوالهم


العناصر

معرفة طبقات الرواة
تعريف الطبقة
مثال
فائدة معرفة الطبقات
الفائدة الأولى
مثال
الفائدة الثانية
مثال

إطلاقات (الطبقة) عند العلماء.
طرق العلماء في تقسيم (الطبقات) .

مسألة: هل يمكن أن يكون الرواي نفسه في طبقتين؟
فائدة

بعض كتب (الطبقات)
معرفة مواليد الرواة ووفياتهم
فائدة معرفة مواليد الرواة ووفياتهم
مثال

معرفة بلدان الرواة
فوائد معرفة بلدان الرواة
الفائدة الأولى
الفائدة الثانية

معرفة أحوال الرواة
أقسام الرواة باعتبار أحوالهم
مسألة: هل الجهالة تعتبر جرح في الرواي؟

فائدة معرفة مراتب الجرح والتعديل
معرفة مراتب التعديل
معرفة مراتب الجرح


_____________________________________________________________

التفصيل

تعريف(الطبقة) في الاصطلاح
هي القرن أو الجيل ؛أي مجموعة الرواة الذين اشتركوا في اللقيّ وتقارب السنّ، وليس بالضرورة اشتراكهم في كل الشيوخ بل بعضهم.

مثال على (الطبقة)
راو معين (100ه-170ه) واخر (150ه-175ه) واخر (110ه-180ه)فهؤلاء يعتبرون من طبقة واحدة

فائدة معرفة طبقات الرواة
أوّلا: تمييز الرواة الذين يشتبهون في أسمائهم وأسماء آبائهم وأنسابهم.

مثال1:
راو يُدعى عمر بن الخطاب يروي عن مالك فهو ليس الصحابي الجليل الذي هو في طبقة الصحابة والآخر من التابعين أو تابعيهم.

مثال2:
-سفيان بن عيينة (198ه)وسفيان الثوري (161ه) وهما في طبقتان متقارباتان حيث يشتركان في بعض الشيوخ كأبي إسحاق السبيعي ، وفي بعض التلاميذ كعبد الرزاق بن همّام،
-فإذا قلنا لا حاجة لنا بتمييز الأسماء ما داما كلاهما ثقتان، نقول هذا يعتمد على الرواية ، فإذا روى عبد الرزاق عن سفيان الثوري عن أبي إسحاق، فهذا صحيح،
- وإن كانت عن ابن عيينة فيجب التمييز لأن سفيان بن عيينة روى عنه بعد الاختلاط.

ثانيا: معرفة الأحاديث المرسلة والمنقطعة والمدلسة والمرسلة إرسالاً خفياً
-إذا روى راو عن النبّي-صلى الله عليه وسلم- وعرفنا أنه من طبقة التابعين فالحديث يكون مرسلا.
-ويكون مرسلا إرسالا خفيا إذا كان من التابعين وهو في طبقة الصحابة ولم يرو عن أحد منهم لوجود المعاصرة.
-ويكون منقطعا إذا كانت طبقة الراوي بعيدة عن طبقة الذي يروي عنه ؛ كأن يروي راو من الطبقة الإحدى عشر عن راو من الطبقة الثامنة.

إطلاقات (الطبقة) عند العلماء
إذا أطلقت (الطبقة) في الغالب فهي تطلق على من أريد التنصيص عليهم لأنَّ اصطلاحَ كلمة (طبقة) عند المؤلِّفين في الطبقات ليس له ضابطٌ محدّد؛
-فابن حباّن جعل الصحابة كلهم طبقة واحدة وكذا فعل مع التابعين.
-وابن سعد جعل الصحابة على طبقات والتابعين كذلك ، ويرى الحافظ أنّ هذا أجود.
-وذهب بعضهم إلى تصنيف الطبقات بحسب صفة معينة*:كالحفظ والقراءة ونقل الحديث..
-فقد صنّف الذهبي (طبقات القراء الكبار) وأفرد القراء فقط، وكذا فعل الشيرازي مع الفقهاء، وأفرد أبا الشيخ (المحديثين)، والسيوطي أفرد (اللغويين) وهكذا.

طرق العلماء في تقسيم (الطبقات)
بما أنّ اصطلاح الطبقة غير محدد ففقد قسّم كلّ عالم الطبقات بحسب مفهومه ؛
-فالذهبي مثلا في (تاريخ الاسلام) يحدد الطبقة بعشر سنوات، وغيره يحددها بأكثر كابن حبان الذي جعل الصحابة كلهم في طبقة واحدة كما سبق.
-وسلك ابن سعد مسلكا آخر فقسم الطبقات باعتبارين :
أ: البلد
ب:التقدّم في الاسلام:
-وراعى في ذلك من أسلم من قبل الفتح فجعلهم في طبقة ومن بعده طبقة.
-وراعى أيضا مسألة النسب فالأنصار جعلهم في طبقة والمهاجرون طبقة .

مسألة: هل يمكن أن يكون الرواي نفسه في طبقتين؟
-قد يأتي على تقسيم ابن سعد شخص في طبقتين كابن مسعود مثلا، فهو يأتي في طبقة أهل بدر وفي طبقة الكوفيين.
-وقد يختلف في تاريخ وفاة أحدهم فيأتي باعتبار التاريخ الأول في طبقة وباعتبار الثاني في طبقة أخرى ،
-أيضا قد يرجع هذا إلى تحديد المصنف لمفهوم الطبقة فالصحابي مالك بن أنس مثلا من طبقة الصحابة، ولكنه قد ينحى من طبقة صغار الصحاية الذين شهدوا بدرا
خلاصة: قد يرد ذكر الراوي في أكثر من طبقة و هذا راجع إلى الاختلاف في تحديد الطبقات ، فمن المهمّ التقيّد بالمفهوم الذي اختاره المحدّث في اصطلاح الطبقة.

فائدة: يطلق على من هم في طبقة واحدة الأقران.

بعض كتب (الطبقات)
بالإضافة إلى ما ذكر آنفا من المصنفات نذكر:
-طبقات الحفاظ للسيوطي.
-تذكرة الحفاظ للذهبي .
-طبقات المحدثين بأصبهان لأبي الشيخ الأصبهاني.


معرفة مواليد الرواة ووفياتهم

فائدة معرفة مواليد الرواة ووفياتهم
لمعرفة مواليد الرواة ووفايتهم علاقة مباشرة بمعرفة اتصال السند من انقطاعه فيتبيّن صدق الراوي من كذبه -أو اختلاطه-.
مثال
أبو حنيفة زعم أنه لقيَ عبد الله بن طاوس، فلما سُئل عن مولده فإذا به ولد بعد وفاة الشيخ بسنتين.

معرفة بلدان الرواة

فوائد معرفة بلدان الرواة
الفائدة الأولى:
تمييز الأسماء المتشابهة والمتفقة .
مثال:
رجلان يقال لهما محمد بن خالد قد يشتبه الأمر فيهما، لكن إذا عرفنا أنّ الأوّل محمد بن خالد الدمشقي والثاني الخراساني زال الاشتباه.
الفائدة الثانية:
معرفة الأسانيد التي يكون انقطاعها انقطاع خفي؛ فكون الراويان متواجدان في فترة زمنية معيّنة في بلد واحد لا شك أنه يجعل دواعي اللقيا موجودة.
مثال
اشترط البخاري اللقيا ولو مرة واحدة، وهذا يستلزم وجود الراويان في بلد واحد لإمكان تلاقيهما ، بينما توسّع مسلم في المعاصرة وهذا لا شك يجعل من شرط البخاري أقوى وأحوط.

معرفة أحوال الروّاة

أحوال الروّاة
قسّم الحافظ الرواة إلى ثلاثة أقسام باعتبار أحوالهم:
أ: التعديل بأن يحكم على الراوي أنه عدل.
ب: التجريح يحكم على الراوي أنه غير عدل فهو مجرح.
ج: الجهالة وهي الحالة الوسطى بأن لا يعرف حال الراوي .

مسألة: هل الجهالة تعتبر جرح في الرواي ؟
الجهالة قسيم للجرح ولسيت قسما منه، وعليه فالمجهول يتوقف في الحكم عليه وهذا ما ذهب إليه الحافظ.

فائدة معرفة مراتب الجرح والتعديل

معرفة مراتب التعديل
المعدلون ليسوا على درجة واحدة من التعديل فمعرفة هذه المراتب يفيد"
-معرفة درجات الصحيح أعلاها من أوسطها وأوسطها من أنزلها.
مثال:
-رواية شعبة عن أبي إسحاق عن علقمة عن ابن مسعود من أعلى درجات الصحيح.
-حماد بن سلمة عن ثابت عن أنس من أوسطها.
-العلاء بن عبد الرحمن عن أبيه عن أبي هريرة من أنزل درجات الصحيح.
-معرفة مرتبة الحسن: فالراوي الذي يقول عنه أحمد لابأس به مثلا معدّل ، لكن لا يرتقي حديثه لمرتبة الصحيح فهو راو الحسن.
-معرفة مرتبة مادون الحسن مما ينجبر ضعفه بطرق أخرى.

معرفة مراتب الجرح
المجرحون أيضا ليسوا على مرتبة واحدة فمعرفة هذه المراتب تفيد:
-معرفة الحديث الموضوع وراويه وهي أسوأ مراتب الجرح.
-معرفة المتروك وهو في مرتبة من الجرح أخف من الأولى.
- مرتبة الضعيف جدا ويقال له المتروك وتليها مراتب.
- ثم مرتية الضعيف الذي قد ينجبر بطرق أخرى، وقد يوجد من العلماء من لا يقبل هذه الشواهد والمتاباعات.

والحمد لله رب العالمين.

رد مع اقتباس
  #6  
قديم 9 صفر 1438هـ/9-11-2016م, 12:14 PM
الصورة الرمزية إسراء خليفة
إسراء خليفة إسراء خليفة غير متواجد حالياً
برنامج الإعداد العلمي - المستوى السادس
 
تاريخ التسجيل: Jul 2014
الدولة: مصر
المشاركات: 1,182
افتراضي

- مراتب التعديل

رد مع اقتباس
  #7  
قديم 9 صفر 1438هـ/9-11-2016م, 09:06 PM
منصور بن سراج الحارثي منصور بن سراج الحارثي غير متواجد حالياً
برنامج الإعداد العلمي - المستوى الثامن
 
تاريخ التسجيل: Feb 2015
المشاركات: 503
افتراضي

- الأنساب والموالي والإخوة والأخوات.

رد مع اقتباس
  #8  
قديم 10 صفر 1438هـ/10-11-2016م, 02:39 PM
الصورة الرمزية إسراء خليفة
إسراء خليفة إسراء خليفة غير متواجد حالياً
برنامج الإعداد العلمي - المستوى السادس
 
تاريخ التسجيل: Jul 2014
الدولة: مصر
المشاركات: 1,182
افتراضي

العناصر:
مراتب التعديل
قبول التزكية
الفَرْقُ بَيْنَ التزكية والشهادة
تفصيل متعلق بالتزكية
التحذير من التساهل في الجرح والتعديل

اقتباس:

مراتب التعديل
وَمَرَاتِبِ التَّعْدِيلِ:
وَأَرْفَعُهَا:
الوَصْفُ بِأَفْعَلَ كَأَوْثَقِ النَّاسِ، ثُمَّ مَا تَأَكَّدَ بِصِفَةٍ أَوْ صِفَتَيْنِ كثِقَةٌ ثِقَةٌ، أَوْ ثِقَةٌ حَافِظٌ.
وَأَدْنَاهَا:
مَا أَشْعَرَ بِالقُرْبِ مِنْ أَسْهَلِ التَّجْرِيحِ كَشَيْخ.
وَتُقْبَلُ التَّزْكِيَةُ مِنْ عَارِفٍ بِأَسْبَابِهَا، وَلَوْ مِنْ وَاحِدٍ عَلَى الأَصَحِّ.


التلخيص: (من شرح ابن حجر )

مراتب التعديل:
الأولى( وهو أعلاها ):التَّعْبِيرُبِأَفْعَلَ: كـ:أوثَقُ النَّاسِأو أَثْبَتُ النَّاسِ أو إليه المُنْتَهَى في التَّثَبُّتِ.
الثانية: مَّا تَأَكَّدَ بِصِفَة مِن الصِّفاتِ الدَّالَّةِ على التَّعديلِأو صِفَتَيْنِ كـ: ثِقَةٌ ثِقَةٌأو ثَبَتٌ ثَبَتٌ، أو ثِقَةٌ حَافِظٌ أو عَدْلٌ ضَابِطٌ، أو نحوَ ذَلِكَ.
الثالثة: وهو أَدْنَاهَا ما أَشْعَرَ بالْقُرْبِ مِنْ أَسْهَلِ التَّجْرِيحِ كَـ: شَيْخٌ. وُيروَى حَدِيثُه ويُعتَبَرُ بهِ.

قبول التزكية:
تُقبلُ التَّزْكِيَةُ مِن مزكِّ عَارِفٍ بِأَسْبَابِهَاولو كان واحدا.
ولا تقبل من غيرِ العارِفٍ؛ لئلاَّ يُزَكِّيَ بمجرَّدِ ما يَظْهَرُ لهُ ابتداءً مِن غيرِ مُمارَسَةٍ واخْتِبَارٍ.
ولا يصح اشتراط اثنين في قبول التزكية كالشهادة.

الفَرْقُ بَيْنَ التزكية والشهادة:
التَّزْكِيَةَ تَنَزَّلُ مَنزِلَةَ الحُكْمِ؛ فلا يُشتَرَطُ فيها العددُ.
أما الشَّهادَةُ تقعُ مِن الشَّاهِدِ عندَ الحَاكْمِ.

تفصيل متعلق بالتزكية:
يُفْصَلُ بَيْنَ ما إذا كانت التَّزْكِيةُ في الرَّاوي مُستنِدَةً من المُزَكِّي إلى اجتهادِه فهذا لا يشترط فيه العدد؛ لأنَّه حينئذٍ يكونُ بمَنْزِلَةِ الحَاكِمِ.
أما إذا كانت مستندة إلى الخلاف فَهنا يَجْرِي الخلافُ، لكن الذي يتبَيَّنُ أنَّهُ أيضًا لا يُشترطُ العددُ؛ لأنَّ أصلَ النَّقلِ لا يُشترطُ فيه العددُ فكذا ما تفرَّعَ عنهُ، واللهُ أَعْلَمُ.

التحذير من التساهل في الجرح والتعديل:
ينبغي الحذر مِن التَّساهُلِ في الْجَرْحِ والتَّعْدِيلِ؛ فلا يُقْبَلَ الجرْحُ والتَّعديلُ إلاَّ مِن عدْلٍ مُتَيَقِّظٍ، فلا يُقبلُ جَرْحُ مَن أَفْرَطَ فيه مُجَرِّحٌ بما لا يَقْتَضِي رَدَّ حَدِيثِ المُحَدِّثِ، كما لا يُقْبَلُ تَزْكِيَةُ مَنْ أخذَ بمُجَرَّدِ الظَّاهرِ؛ فأطْلَقَ التَّزْكِيَةَ.
فإنَّهُ إنْ عدَّلَ أحدًا بغيرِ تَثَبُّتٍ كان كالمُثْبِتِ حُكمًا ليس بثابتٍ؛ فيُخْشَى عليه أنْ يَدْخُلَ في زُمْرَةِ مَن روَى حَدِيثًا، وهو يَظُنُّ أنَّه كَذِبٌ وإنْ جرَّحَ بغيرِ تَحَرُّزٍ أَقْدَمَ على الطَّعْنِ في مُسلِمٍ بَرِيءٍ مِن ذَلِكَ وَوَسَمَهُ بِمِيسَمِ سَوْءٍ يَبْقَى عليه عَارُهُ أبدًا.
- والآفةُ تَدْخُلُ في هَذَا تارةً من الهوَى والغرضِ الفاسدِ، وكَلاَمُ المُتَقَدِّمِينَ سَالِمٌ مِن هَذَا غالبًا.
-وتارةً: مِن الْمُخَالَفَةِ في العقائِدِ، وهو موجُودٌ كثيرًا قديمًا وحَدِيثًا، ولا يَنْبَغِي إطلاقُ الْجَرْحِ بذَلِكَ، فقد قدَّمْنَا تحقيقَ الحالِ في العملِ بِرِوايةِ المُبْتَدِعَةِ.
قال الذَّهَبِيُّ: لم يَجْتَمِعِ اثنانِ مِن عُلماءِ هَذَا الشَّأْنِ قطُّ على توثيقِ ضَعِيفٍ ولا على تضَعِيفِ ثِقَةٍ. ا.هـ.
وكان مذهبُ النَّسَائِيِّ، أنْ لا يُتْرَكَ حَدِيثُ الرَّجُلِ حتى يجتمعَ الجميعُ على ترْكِهِ.

رد مع اقتباس
  #9  
قديم 11 صفر 1438هـ/11-11-2016م, 12:18 PM
ماجد اليوسف ماجد اليوسف غير متواجد حالياً
برنامج الإعداد العلمي - المتابعة الذاتية
 
تاريخ التسجيل: Mar 2013
الدولة: السعودية
المشاركات: 253
افتراضي

تعارض الجرح والتعديل

جزاكم الله خيرا

رد مع اقتباس
  #10  
قديم 11 صفر 1438هـ/11-11-2016م, 01:02 PM
مريم الطويلعي مريم الطويلعي غير متواجد حالياً
برنامج الإعداد العلمي - المستوى السادس
 
تاريخ التسجيل: Apr 2014
المشاركات: 370
افتراضي

تلخيص ( صفة كتابة الحديث وعرضه وسماعه وإسماعه والرحلة فيه)

رد مع اقتباس
  #11  
قديم 11 صفر 1438هـ/11-11-2016م, 01:58 PM
سعد بن فريح المشفي سعد بن فريح المشفي غير متواجد حالياً
برنامج الإعداد العلمي - المستوى الخامس
 
تاريخ التسجيل: Feb 2015
المشاركات: 376
افتراضي

مراتب الجرح

- المقصود بمراتب الجرح والتعديل:
أي أن يعطى صاحب كل مرتبة وصفا مناسبا لحديثه. قاله السخاوي.

- أهمية معرفة مراتب الجرح:
معرفة مراتب الجرح والتعديل مهمة لطالب العلم لأن بها يمكن تحديد منزلة الأحاديث، فتصنيف الأحاديث إلى ضعيف ومتروك وموضوع وغيرها يعتمد على تصنيف الرواة، ومعرفة مراتب الجرح.

- العلماء الذين يعتد بقولهم في الجرح والتعديل:
هم العلماء المذكورين في كتاب (الكامل) لابن عدي، وكتاب (تذكرة الحفاظ) للذهبي.

- أول من قسم مراتب الجرح والتعديل:
هو الحافظ ابن أبي حاتم الرازي في مقدمة "الجرح والتعديل"، ثم تبعه الأئمة من بعده كالذهبي، والعراقي، وابن حجر، والسخاوي، وأدخلوا على تقسيمه بعض التعديل، واستقر الأمر على تقسيم مراتب الجرح وكذلك التعديل إلى ست مراتب.

- هل يُقبل الجرح من الواحد؟
يقبل من الواحد على الأصح، بشرط أن يكون عارفا بأسباب التزكية التي تتعلق بالرواية، وليست بالصلاح فقط، ويكون معتدل متيقظ لا يجرح بغير جارح.

- مراتب الجرح وألفاظها:
1) ما دل على التليين، وهي أسهلها في الجرح: مثل: فلان لين الحديث، أو فيه مقال.
2) ثم ما صرح بعدم الاحتجاج به وشبهه: مثل: فلان لا يحتج به، أو ضعيف، أو له مناكير.
3) ثم ما صرح بعدم كتابة حديثه ونحوه: مثل: فلان لا يكتب حديثه، أو لا تحل الرواية عنه، أو ضعيف جدا.
4) ثم ما فيه اتهام بالكذب ونحوه: مثل فلان متهم بالكذب أو بالوضع، أو يسرق الحديث، أو ساقط، ... وغيرها.
5) ثم ما دل على وصفه بالكذب ونحوه: مثل كذاب أو دجال أو وضّاع.
6) ثم ما دل على المبالغة في الكذب (وهي أسوأها): مثل فلان أكذب الناس، أو إليه المنتهي في الكذب، أو هو ركن الكذب.

- حكم هذه المراتب؟
أ) أما أهل المرتبتين الأولييَن فانه لا يُحْتَجُّ بحديثهم، لكن يكتب حديثهم للاعتبار فقط، وان كان أهل المرتبة الثانية دون أهل المرتبة الأولي.
ب) وأما أهل المراتب الأربع الأخيرة فلا يحتج بحديثهم ولا يكتب ولا يعتبر به.

- المصنفات في الجرح والتعديل:

1)الجرح والتعديل، لابن أبي حاتم.
2) الكمال في أسماء الرجال، لعبد الغني المقدسي.
3) ميزان الاعتدال، الذهبي.
4) تهذيب التهذيب، للحافظ ابن حجر.
5) ضوابط الجرح والتعديل، للدكتور عبد العزير بن عبد اللطيف، وهو من أوفى كتب المعاصرين.

رد مع اقتباس
  #12  
قديم 12 صفر 1438هـ/12-11-2016م, 12:39 AM
البشير مصدق البشير مصدق غير متواجد حالياً
برنامج الإعداد العلمي - المستوى الثامن
 
تاريخ التسجيل: Feb 2015
الدولة: تونس
المشاركات: 496
افتراضي

تللخيص درس "الأسماء والكنى والألقاب"

رد مع اقتباس
  #13  
قديم 12 صفر 1438هـ/12-11-2016م, 02:31 AM
البشير مصدق البشير مصدق غير متواجد حالياً
برنامج الإعداد العلمي - المستوى الثامن
 
تاريخ التسجيل: Feb 2015
الدولة: تونس
المشاركات: 496
افتراضي

تلخيص درس "الأسماء والكنى والألقاب"

من المهم في علم الحديث معرفة أسماء وكنى وألقاب الرواة كي لا يُظن أن هناك خطأ أو يكون هناك إلتباس في معرفة الرواة.

1- معرفة الكُنى
فقد يأتي في إسناد الحديث كنية الراوي فنحتاج لمعرفة اسمه الذي اشتُهر به. من الكتب التي اعتنت بالكنى كتاب "تاريخ البخاري" وكتب "الكنى" لمسلم ولأحمد وللدولابي.
مثلا "عمرو ابن عبد الله الهمذاني" كُنيته "أبو إسحاق" وهو "أبو إسحاق السبيعي" الراوي المشهور.

2- معرفة الأسماء
فقد يأتي في إسناد الحديث اسم الراوي فنحتاج لمعرفة كُنيته التي اشتُهر بها. من الكتب التي اعتنت بالأسماء كتاب "التقريب".
مثلا: "عبد الرحمان ابن صخر" الصحابي الجليل معروف بكُنيته " أبو هريرة".

3- معرفة من اسمه كُنيته
مثلا: أبي سلمة ابن عبد الرحمان.

4- معرفة من كثرت كناه ونعوته
مثلا "ابن جريج" له كنيتان: أبو الوليد، وأبو خالد.
ومن كثرت نعوته أي ألقابه مثل "فلان الخراساني البزاز" نسبة لخراسان ونسبة لحرفة بيع البز. من الكتب التي اعتنت بالألقاب والأنساب كتاب "الأنساب" للسمعاني.

5- معرفة من وافقت كنيته اسم أبيه أو العكس
مثلا: أبي إسحاق ابن إسحاق المدني
والعكس مثلا: إسحاق ابن أبي إسحاق السبيعي.

6- معرفة من كنيته كنية زوجته
مثلا: أبو أيوب الأنصاري وأم أيوب.

7- معرفة من نُسب لغير أبيه
مثلا: المقداد ابن الأسود هو المقداد بن عمرو لكن نُسب للأسود لأنه تبناه قبل ذلك.

8- معرفة من نُسب إلى أمه
مثلا: إسماعيل ابن عُلية وأبوه ابراهيم وقد كان يكره نسبته لأمه.

9- معرفة من نُسب لغير ما يسبق إلى الفهم
مثلا: خالد الحذاء، قد يتبادر للذهن أنه حذاء ولكن كان يجالس صانعي الأحذية.

10- معرفة من اتفق اسمه واسم أبيه واسم جده
مثل: الحسن بن الحسن بن الحسن بن علي بن أبي طالب.

11- معرفة من اتفق اسمه مع اسم شيخه بصاعدا
مثل: عمران عن عمران عن عمران وحقيقته أنه عمران القصير عن أبي رجاء العطاردي عن ابن حُصين رضي الله عنه.

12- معرفة من اتفق اسم شيخه والراوي عنه
مثل: هشام عن يحي عن هشام وحقيقته أنه هشام الدستوائي عن يحي بن أبي كثير عن هشام بن عروة.

13- معرفة الأسماء المجردة
الأسماء المجردة ليست بكنى ولا ألقاب وإنما هي الأسماء التي تتكرر دائما مثل "سفيان بن سعيد الثوري"، وهي التي تشكل معظم كتب الجرح والتعديل. من الكتب التي ذكرت الرواة بأسمائهم المجردة دون تقيد بصفة معينة كتاب "الطبقات" لابن سعد وكتاب "التاريخ الكبير" للبخاري وكتاب "الجرح والتعديل" لابن أبي حاتم. وهناك من تقيد بالثقات أوالمجروحين كالعجلي والعقيلي. وهناك من تقيد برجال الصحيحين فقط كابن طاهر المقدسي أو السنن أو الكتب الستة كعبد الغني المقدسي في كتابه "الكمال".

14- معرفة الأسماء المفردة
الأسماء المفردة هي الأسماء التي لا تُؤثر إلا عن رجل واحد لا يشاركه في ذلك الاسم أحد من الرواة، مثل بيهث والمُطوس. ألف في الأسماء المفردة أحمد بن هارون كتابه "طبقات الأسماء المفردة".

15- معرفة الكُنى المجردة والمفردة
الكنى المجردة الكنى العادية مثل "أبو هريرة" والمفردة التي لا يشارك فيها ذلك الراوي أحد مثل "أبو المطوس".

16- معرفة الألقاب
أحيانا يأتينا الراوي في الإسناد بلقب، فمن المهم معرفة صاحب ذلك اللقب ولا نعرف ترجمته إلا بواسطة الكتب التي لها مفاتيح مثل كتاب "تقريب التهذيب" لابن حجر، مثل "الأعمش" تجده في باب الألقاب يقول لك: هو سليمان بن مهران.
اللقب يكون في الغالب بسبب عاهة كالأعرج والأعمش أو بسبب حرفة كالبزاز والبزار.

رد مع اقتباس
  #14  
قديم 12 صفر 1438هـ/12-11-2016م, 11:50 PM
صفاء الكنيدري صفاء الكنيدري غير متواجد حالياً
برنامج الإعداد العلمي - المستوى الثامن
 
تاريخ التسجيل: Aug 2014
المشاركات: 728
افتراضي

بسم الله الرحمن الرحيم

تلخيص درس: آداب الشيخ والطالب
-العناصر:
-أهمية هذا المبحث
-آداب طلب علم الحديث:
- أولاً: معرفة آداب الشيخ وتلميذه:
1-الآداب المشتركة بين الشيخ وتلميذه
2-الآداب التي ينفرد بها الشيخ
3-الآداب التي ينفرد بها التلميذ
-المصنفات في آداب الرواية والتحديث
-ثانياً: سن التحمل والأداء
-المراد بالتحمل
-المراد بالأداء
-مسألة: الفرق بين الحضور والسماع

-التفصيل:
-أهمية هذا المبحث
-من أهمية هذا العلم أو هذا المبحث إرشاد التلميذ لمراعاة الآداب التي ينبغي أن يتحلى بها مع شيخه، وكذلك إرشاد الشيخ نفسه على آداب ينبغي أن يراعيها مع تلاميذه، فهذا المبحث مهم ونافع للطرفين كلهما.

-الآداب في طلب علم الحديث:
-أولاً: معرفة آداب الشيخ وتلميذه:
-الآداب المشتركة بين الشيخ وتلميذه:
1- الإخلاص وتصحيح النية، قال ابن الصلاح: (علم الحديث علم شريف يناسب مكارم الأخلاق ومحاسن الشيم وهو من علوم الآخرة، لا من علوم الدنيا، إلى أن قال: وليطهر قلبه من الأغراض الدنيوية وأدناسها وليحذر بلية حب الرئاسة ورعونتها) فقد أخرج أبو داود والنسائي عن أبي هريرة -رضي الله عنه- قال: قال رسول الله -صلى الله عليه وسلم : ((من تعلم علماً مما يبتغى به وجه الله لا يتعلمه إلا ليصيب به غرضاً من أغراض الدنيا لم يجد عرف الجنة)
2-التطهر من أعراض الدنيا.
3-حسن الخلق.
-وهذه الآداب جميعها مدارها شيء واحد وهو الإخلاص لله عز وجل في الطلب والتبليغ.
-فينبغي لطلاب العلم عامة ولطالب علم الحديث خاصة أن يراجع نفسه في النية، فينظر ما الذي يُريده من هذا العلم؟ هل يريد التميز على أقرانه؟! هل يُريد الثناء والمدح ؟ هل يُريد بعلمه نيل منصب أو شهادة؟! ما الذي يُريده من هذا العلم؟ فإن كان يُريد شيئاً مما ذكر فخاب وخسر ، نجانا الله وإياكم من ذلك.
-وإن كانت الأخرى كأن يُريد من هذا العلم أن يعبد الله وفق منهج صحيح كما بينه رسول الله صلى الله عليه وسلم ،أو أراد بعلمه الدعوة إلى الله وتبصير الناس بهدى الله، أو أراد حفظ الدين للأمة، وغيرها من المقاصد السامية، التي مدارها الإخلاص لله عز وجل وطلب الآخرة، فمن سلك ذلك فليبشر بتوفيق الله وفضله، وهذا وربّي لمطلبٌ عظيم وعملٌ جليل فهل منّ مشمر؟، نسأل الله من فضله.
4-أن يتطهر ويجلس بوقار؛ لأن معظم الدروس تقام في المساجد، لذلك ينبغي للشيخ والتلميذ أن يكون الواحد منهم متطهراً، ليؤدي تحية المسجد، وفرصة له لأداء ما تيسر له من النوافل في الصلاة .

-الآداب التي ينفرد بها الشيخ
1-أن يُسمع إ ذا احتيج إليه؛ بمعنى: أنه إذا وجد حاجة داعية إلى أن يُسمع الناس فيجب عليه أن يُسمعهم؛ لأنه إذا لم يُسمع يكون كاتماً للعلم وآثم بصنيعه، دليل ذلك قوله تعالى:
{وَإِذْ أَخَذَ اللَّهُ مِيثَاقَ الَّذِينَ أُتُوا الْكِتَابَ لَتُبَيِّنُنَّهُ لِلنَّاسِ وَلا تَكْتُمُونَهُ} وقال صلى الله عليه وسلم: وَ((مَنْ سُئِلَ عَنْ عِلْمٍ يَعْلَمُهُ فَكَتَمَهُ أُلْجِمَ يَوْمَ الْقِيَامَةِ بِلِجَامٍ مِنْ نَارٍ))
2-أن لا يُحدّث في بلد فيه من هو أولى منه وفيه فوائد:
-التواضع
-وإرشاد الناس ونصحهم.
-دليل وعلامة على ترك التصدر والابتعاد عنه.
3-أن لا يترك إسماع أحد لنية فاسدة؛ بمعنى: أن لا ينفر الناس من تلميذ بعينه؛ إما بعدم توافق الأرواح أو لكونه مثلاً بينهما خصومة معينة أو نحوها من الأمور التي ينبغي أن لا يلتفت إليها الشيخ؛ بل يجب عليه أن يُسمعه لأنه إذا امتنع كان ذلك سبباً في كتمان العلم.
4-أن يتطهر ويجلس بوقار.
5-أن لا يُحدّث قائماً ولا عجلاً ولا في الطريق إلا إن اضطر إلى ذلك.
6-أن يمسك عن التحديث إن خشي التغير أو النسيان لمرض أو هرم.
7-إذا اتخذ مجلساً للإملاء فينبغي أن يكون له مستمل فطن.

-الآداب التي ينفرد بها التلميذ
1-أن يوقر الشيخ ولا يضجره، ويكون هذا الأمر في حدود السنة بمعنى: أن ينزل العلماء منازلهم التي رضيها الله لهم بلا إفراط ولا تفريط فلا يغلو في شيخه ولا يجافي فيه عملاً بقوله صلى الله عليه وسلم: "لا تطروني كما أطرت النصارى ابن مريم، إنما أنا عبد فقولوا عبد الله ورسوله"
2-أن يرشد غيره من الزملاء أو الأقران بما سمعه وهذا أكبر دافع للبعد عن الحسد بين الأقران، فكلما نفع الطالب أخاه وبين له ما أشكل عليه كان ذلك بركة في علمه ومنفعة له ولغيره.
3-أن لا يترك الاستفادة لحياءٍ أو تكبُّرٍ؛ لأن التلميذ إذا ترك سؤال ما أشكل عليه في العلم فهذا بلا شك سيحرمه خيراً كثيراً؛ فالحياء في هذه الحالة مذموم ومما دل على ذلك قوله صلى الله عليه وسلم: "لا يتعلم العلم مُستحٍ ولا مُستكبرٌ" .
4-أن يكتب ما سمعه ويعتني بالتقييد والضبط؛ حتى يسلم من الإشكالات والالتباسات التي تدل على عدم الضبط الجيد.
5-المذاكرة مع الأقران؛ لأنه مداعاة للحفظ والاستذكار وترسيخ الحفظ في الذهن.
6-العمل بالحديث الذي سمعه إن كان حديثاً صحيحاً؛ لأن العمل بالعلم دليل على بركته وترسيخه فقد ورد عن علي رضي الله عنه قال: (هتف العلم بالعمل، فإن إجابه وإلا ارتحل) لأن من دواعي حفظ العلم العمل به.

-المصنفات في آداب الرواية والتحديث
-(الجامع لأخلاق الراوي وآداب السامع) للخطيب البغدادي.
-(مفكرة الطالب والمعلم) للزرنُوجي
-(حلية طالب العلم) للشيخ بكر أبو زيد رحمه الله.


ثانياً: سن التحمل والأداء
-المراد بالتحمل: هو نقل الحديث عن الغير بأي طريق من طرق التحمل الصحيحة المعتبرة، وهذا الغير يسمى في عرف المحدثين شيخا.
-شرط التحمل: لا يشترط في التحمل إلا التمييز والضبط لما يروي ويسمع.
-وسن التحمل أن يبدأ فيه الطالب متى ما كان مميزاً فقط، أما تحديد السن، فليس هناك سن راجح تحديدها وتعيينها، فالعلماء اختلفوا في ذلك منهم من قيده بخمس سنين، ومنهم من قيدها بسبع، ومنهم بخمس عشرة سنة وهكذا، والصحيح متى ما كان مميزاً صح منه التحمل ولا بد في ذلك من إجازة المسمِع، والأصح في سن الطالب أن يتأهل لذلك.
-المراد بالأداء: هو رواية الحديث للغير، وهذا الغير يعرف عند المحدثين بطالب الحديث.
-وقد جرت عادة المحدثين-خاصة من المتأخرين-إذا حضر الشاب الصغير سألوا عن عمره فإذا كان خمس سنوات فما فوق، كتبوا له سماعاً، أي: صح له السماع من هذا الشيخ، فيجيزه في هذه الرواية أو بذلك الجزء من الحديث وإذا كان أقل من خمس سنوات قال: اكتبوا له حضوراً.
-والأداء لا اختصاص له بزمن معين؛ بل تقيد بالاحتياج والتأهل لذلك، ولكن يشترط في حال الأداء سن معينة لا يؤدي قبلها وهذا فيه خلاف بين العلماء منهم من قال: لا يُحدّث قبل الخمسين وإذا حدّث في الأربعين فلا بأس، لكن هذا الكلام غير صحيح؛ لأن كثير من الأئمة وكذلك من الصحابة حدّث قبل هذا السن بكثير فمثلاً قيل عن الإمام مالك أنه حدّث وعمره نيف وعشرون سنة وقيل: سبعة عشر سنة، كذلك الشافعي وابن تيمية وغيرهم من حدّث في مقتبل العمر، ولكن يقيد هذا بالاحتياج إليه.
-شروط الأداء: العدالة، والضبط بأن يكون مسلماً بالغاً عاقلاً سالماً من أسباب الفسق وخوارم المروءة حافظا لحديثه إن أدى من صدره، ولكتابه إن حدث منه، عالماً بمدلولات الألفاظ.

مسألة: الفرق بين الحضور والسماع؟
-السماع يعتبر سماعاً صحيحاً، والحضور يعتبرونه حضور فقط، بمعنى أن سماعه غير صحيح في هذه الحالة.
-وقالوا: يصح تحمل الكافر إذا أداه بعد إسلامه، وكذا الفاسق من باب أولى إذا أداه بعد توبته وثبوت عدالته.

تم ولله الحمد والمنة.

رد مع اقتباس
  #15  
قديم 13 صفر 1438هـ/13-11-2016م, 01:51 AM
منصور بن سراج الحارثي منصور بن سراج الحارثي غير متواجد حالياً
برنامج الإعداد العلمي - المستوى الثامن
 
تاريخ التسجيل: Feb 2015
المشاركات: 503
افتراضي السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

وَالأَنْسَابِ
وَتَقَعُ إِلى القَبَائِلِ وَالأَوْطَانِ: بِلاَدًا، أَوْ ضِيَاعًا، أَوْ سِكَكًا، أَوْ مُجَاوَرَةً.
وَإِلى الصَّنَائِعِ وَالحِرَفِ.
وَيَقَعُ فِيهَا الاتِّفَاقُ وَالاشْتِبَاهُ كَالأَسْمَاءِ-
وَقَدْ تَقَعُ أَلْقَابًا-
وَمَعْرِفَةُ أَسْبَابِ ذَلِكَ-
-وَمَعْرِفَةُ المَوَالِي مِنْ أَعْلَى وَمِنْ أَسْفَلَ بِالرِّقِّ، أَوْ بِالْحِلْفِ
-وَمَعْرِفَةُ الإِخْوَةِ وَالأَخَوَاتِ

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
الأنساب:
-تقع إلى القبائل في المتقدمين أكثر من المتأخرين.
-وفي الأوطان في المتأخرين أكثر من المتقدمين، والوطن أعم من أن يكون بلاداً أو ضياعاً أو سككاُ أو مجاورة.
ومن الكتب المؤلفة النافعة في هذا الباب: كتاب تقريب التهذيب، وكتاب الأنساب للسمعاني.
-وتقع أيضاً إلى الصنائع والحرف، ويقع فيها الاتفاق والاشتباه كالأسماء، وقد تقع الأنساب ألقاباً.
-ومن المهم معرفة أسباب هذه النسب التي باطنها على خلاف ظاهرها.
-وأيضاً معرفة الموالي من أعلى -أي السيد-، ومن أسفل -أي المملوك الذي أعتق- بالرق أو بالحلف، ولا يعرف تمييز ذلك إلا بالتنصيص عليه.
-وأيضاً معرفة الإخوة والأخوات،وقد صنف فيه علي بن المديني كما قال الحافظ.

رد مع اقتباس
  #16  
قديم 13 صفر 1438هـ/13-11-2016م, 07:28 AM
ماجد اليوسف ماجد اليوسف غير متواجد حالياً
برنامج الإعداد العلمي - المتابعة الذاتية
 
تاريخ التسجيل: Mar 2013
الدولة: السعودية
المشاركات: 253
افتراضي

تعارض الجرح والتعديل

تعريف الجرح والتعديل:
-الجرح: هو وصف الراوي بوصف يقدح في عدالته أو ضبطه من قبل أئمة الجرح والتعديل من أجل قبول روايته أو ردها، مثل قولهم: ضعيف، وله مراتب متفاوتة

- التعديل: هو عكس الجرح، فهو وصف الراوي بوصف يدل على عدله وضبطه من قبل أئمة الجرح والتعديل، مثل قولهم: ثقة حافظ، وله مراتب متفاوتة.

أهمية علم الجرح والتعديل:

هو علم واسع ومهم يحكم من خلاله على رواة الأحاديث ثم قبول روايتهم أو ردها.

تعارض الجرح والتعديل:
له حالاتان:
١- أن يكون الجرح مفسرا: أي مبينا من إمام عارف بأسبابه، فهنا يقدم الجرح على التعديل؛ لأن الجارح أتى بمزيد علم لم يعلمه المعدل، ولو كان عدد المعدلين أكثر من المجرحين، لأن ما يخفى على الواحد يخفى على الكثير، وعليه الجمهور.

٢- أن يكون الجرح غير مفسر: فهنا يقدم التعديل؛ لأن الأصل العدالة حتى يتبين خلافها.

٣- أن يكون الجرح مفسر من غير عارف بأسبابه: فهنا يقدم التعديل.

مسألة:
إذا خلا الجرح عن التعديل فإنه يقبل مجملا من عارف بأسبابه، لأنه إذا لم يكن فيه تعديل فهو في حيز المجهول، وإعمال قول المجرح أولى من اهماله.

رد مع اقتباس
  #17  
قديم 21 صفر 1438هـ/21-11-2016م, 09:33 PM
هيئة التصحيح 4 هيئة التصحيح 4 غير متواجد حالياً
معهد آفاق التيسير للتعليم عن بعد
 
تاريخ التسجيل: Aug 2014
المشاركات: 8,801
افتراضي

تقويم مجلس مذاكرة القسم الخامس من نخبة الفكر

أحسنتم جميعا بارك الله فيكم ووفقكم.

1.
جنات محمد الطيب (أ+)
[أحسنتِ بارك الله فيكِ، ليس شرطا أن يكون أهل الطبقة الواحدة أقرانا؛ فهذا يختلف باختلاف تقسيم العلماء للطبقات، * يحسن بنا التعريف المبسط بكل كتاب]
2. إسراء خليفة (ب+)
[
بارك الله فيكِ، اعتمدتِ على نسخ الدرس، وكيف سيكون تلخيصا وهو نفسه الدرس؟، حاولي صياغة العبارات بأسلوبك واختصارها]
3. سعد بن فريح (أ+)
[أحسنت بارك الله فيك]
4. البشير مصدق (ب+)
[
أحسنت بارك الله فيك، يحسن بنا عند التلخيص ذكر العناصر أولا إجمالا، * بدأت بسطر لم تعنون له، ولعلك تجعل عنوانا بأهمية دراسة هذا المبحث، * في النقطة الثانية المقصود معرفة اسم من اشتهر بالكنية لذلك سماها: "معرفة أسماء المكنين"؛ مثل شهرة الصحابي بأبي هريرة، فلابد من معرفة اسمه، 3. التصحيح (أبي سلمة بن عبد الرحمن)، 5. ذكر الحافظ فائدة معرفة ذلك، 12. ذكر الحافظ فائدة معرفة ذلك، 14. هذه الفقرة تحتاج لتقسيم إلى عناصر؛ نذكر تعريف الأسماء المجردة، المؤلفات في الأسماء المجردة ]
5. صفاء الكنيدري (أ+)
[
أحسنتِ بارك الله فيكِ، *الأفضل أن تذكري شرط التحمل وسن التحمل في العناصر، * وكذلك لا تجعلي المراد بالأداء هكذا فقرة واحدة؛ بل اجعلي لها عناصر، * عنصر الفرق بين الحضور والسماع ما علاقته بصحى تحمل الكافر والفاسق؟ ، فنجعلها قبل ذلك العنصر في نقطة مستقلة]
6. منصور بن سراج الحارثي (ه)
[
بارك الله فيك، هذا ليس تلخيصا للدرس، فلعلك تطلع على تلخيصات الإخوة والأخوات ومن ثم إعادة التلخيص، معتمدا على شرحي نزهة النظر والشيخ سعد الحميد، مراجعا لدورة التلخيص]
7. ماجد اليوسف (أ+)
[
أحسنت بارك الله فيك وسددك]


وفقكم الله لما يحب ويرضى

رد مع اقتباس
  #18  
قديم 21 صفر 1438هـ/21-11-2016م, 11:57 PM
الصورة الرمزية إسراء خليفة
إسراء خليفة إسراء خليفة غير متواجد حالياً
برنامج الإعداد العلمي - المستوى السادس
 
تاريخ التسجيل: Jul 2014
الدولة: مصر
المشاركات: 1,182
افتراضي

الدرس نفسه مختصر، وبحاجة فقط إلى عنصرته وهل من إشكال إذا وضعت أسلوب الكاتب وليس أسلوبي طالما أدى إلى المطلوب؟

رد مع اقتباس
  #19  
قديم 22 صفر 1438هـ/22-11-2016م, 12:05 AM
صفاء الكنيدري صفاء الكنيدري غير متواجد حالياً
برنامج الإعداد العلمي - المستوى الثامن
 
تاريخ التسجيل: Aug 2014
المشاركات: 728
افتراضي

تعديل العنصر الثاني لدرس آداب الشيخ والطالب

العناصر:
ثانياً: سن التحمل والأداء
-المراد بالتحمل
-شرط التحمل
-سن التحمل
-المراد بالأداء
-شروط الأداء
-سن الأداء
-مسألة: هل يصح تحمل الكافر والفاسق؟
-مسألة: الفرق بين الحضور والسماع

-التفصيل:
-المراد بالتحمل: هو نقل الحديث عن الغير بأي طريق من طرق التحمل الصحيحة المعتبرة، وهذا الغير يسمى في عرف المحدثين شيخا.
-شرط التحمل: لا يشترط في التحمل إلا التمييز والضبط لما يروي ويسمع.
-سن التحمل : أن يبدأ فيه الطالب متى ما كان مميزاً فقط، أما تحديد السن، فليس هناك سن راجح تحديدها وتعيينها، فالعلماء اختلفوا في ذلك منهم من قيده بخمس سنين، ومنهم من قيدها بسبع، ومنهم بخمس عشرة سنة وهكذا، والصحيح متى ما كان مميزاً صح منه التحمل ولا بد في ذلك من إجازة المسمِع، والأصح في سن الطالب أن يتأهل لذلك.

-المراد بالأداء: هو رواية الحديث للغير، وهذا الغير يعرف عند المحدثين بطالب الحديث.
-شروط الأداء: العدالة، والضبط بأن يكون مسلماً بالغاً عاقلاً سالماً من أسباب الفسق وخوارم المروءة حافظا لحديثه إن أدى من صدره، ولكتابه إن حدث منه، عالماً بمدلولات الألفاظ.
-سن الأداء: الأداء لا اختصاص له بزمن معين؛ بل تقيد بالاحتياج والتأهل لذلك، ولكن يشترط في حال الأداء سن معينة لا يؤدي قبلها وهذا فيه خلاف بين العلماء منهم من قال: لا يُحدّث قبل الخمسين وإذا حدّث في الأربعين فلا بأس، لكن هذا الكلام غير صحيح؛ لأن كثير من الأئمة وكذلك من الصحابة حدّث قبل هذا السن بكثير فمثلاً قيل عن الإمام مالك أنه حدّث وعمره نيف وعشرون سنة وقيل: سبعة عشر سنة، كذلك الشافعي وابن تيمية وغيرهم من حدّث في مقتبل العمر، ولكن يقيد هذا بالاحتياج إليه.

-مسألة: هل يصح تحمل الكافر والفاسق؟
-قال العلماء: يصح تحمل الكافر إذا أداه بعد إسلامه، وكذا الفاسق من باب أولى إذا أداه بعد توبته وثبوت عدالته.


-مسألة: الفرق بين الحضور والسماع
-السماع يعتبر سماعاً صحيحاً، والحضور يعتبرونه حضور فقط، بمعنى أن سماعه غير صحيح في هذه الحالة.
-وقد جرت عادة المحدثين-خاصة من المتأخرين-إذا حضر الشاب الصغير سألوا عن عمره فإذا كان خمس سنوات فما فوق، كتبوا له سماعاً، أي: صح له السماع من هذا الشيخ، فيجيزه في هذه الرواية أو بذلك الجزء من الحديث وإذا كان أقل من خمس سنوات قال: اكتبوا له حضوراً.


-المعذرة أديت التلخيص في المرة السابقة بدون تركيز، الله المستعان.

رد مع اقتباس
  #20  
قديم 22 صفر 1438هـ/22-11-2016م, 04:34 AM
هيئة التصحيح 4 هيئة التصحيح 4 غير متواجد حالياً
معهد آفاق التيسير للتعليم عن بعد
 
تاريخ التسجيل: Aug 2014
المشاركات: 8,801
افتراضي

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة إسراء خليفة مشاهدة المشاركة
الدرس نفسه مختصر، وبحاجة فقط إلى عنصرته وهل من إشكال إذا وضعت أسلوب الكاتب وليس أسلوبي طالما أدى إلى المطلوب؟
وما وجه الاستفادة إذن؟، فقد أدى المطلوب بالنسبة للقارىء، ولكن التلخيص بأسلوبك يؤدي بك إلى تحرير المسائل العلمية بكل سهولة ويسر، فإن أردت كتابة محاضرة أو غيرها صار الأمر سهلا بالنسبة لك، أيضا يعودك على اختصار العبارات ما أمكن دون خلل أو إسهاب.

رد مع اقتباس
  #21  
قديم 17 ربيع الأول 1438هـ/16-12-2016م, 12:22 AM
منصور بن سراج الحارثي منصور بن سراج الحارثي غير متواجد حالياً
برنامج الإعداد العلمي - المستوى الثامن
 
تاريخ التسجيل: Feb 2015
المشاركات: 503
افتراضي السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

وَالأَنْسَابِ
وَتَقَعُ إِلى القَبَائِلِ وَالأَوْطَانِ: بِلاَدًا، أَوْ ضِيَاعًا، أَوْ سِكَكًا، أَوْ مُجَاوَرَةً.
وَإِلى الصَّنَائِعِ وَالحِرَفِ.
وَيَقَعُ فِيهَا الاتِّفَاقُ وَالاشْتِبَاهُ كَالأَسْمَاءِ-
وَقَدْ تَقَعُ أَلْقَابًا-
وَمَعْرِفَةُ أَسْبَابِ ذَلِكَ-
-وَمَعْرِفَةُ المَوَالِي مِنْ أَعْلَى وَمِنْ أَسْفَلَ بِالرِّقِّ، أَوْ بِالْحِلْفِ
-وَمَعْرِفَةُ الإِخْوَةِ وَالأَخَوَاتِ
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
العناصر:
بيان وقوع الأنساب إلى القبائل والأوطان: بلاداً أو ضياعاً أو سككاً أو مجاورة:
وإلى الصنائع والحرف:
بيان وقوع الاتفاق والاشتباه فيها كالأسماء:
بيان وقوع الأنساب في الألقاب ومعرفة أسباب هذه النسب:
بيان معرفة الموالي من أعلى ومن أسفل بالرق أو بالحلف:
بيان معرفة الإخوة والأخوات:

التلخيص:
بيان وقوع الأنساب إلى القبائل والأوطان: بلاداً أو ضياعاً أو سككاً أو مجاورة:
تقع الأنساب إلى القبائل في المتقدمين أكثر بالنسبة إلى المتأخرين
فمثلاً: الهمداني نسبة إلى همدان وهي بطن من هوازن.
وتقع إلى الأوطان في المتأخرين أكثر بالنسبة إلى المتقدمين
فمثلاً: الدمشقي أو الخرساني أو غير ذلك من البلدان التي ينسب إليها الرواة.
والنسبة إلى الوطن أعم من أن يكون:بلاداً أو ضياعاً أو سككاً أومجاورة.
ومن الكتب المؤلفة في الأنساب:

كتاب: تقريب التهذيب، لمعرفة الاسم والنسبة المشهورة، فمثلاً: يأتي إلى الأبار، فيجد أن اسم الأبار مثلاً: أحمد بن جعفر، فيرجع إلى أحمد بن جعفر، فيعرف أنه صاحب هذه النسبة.
وكتاب: الأنساب للسمعاني، وهو أطول من السابق، رتب الأنساب سواء القبائل أو الأوطان على الحروف، وعني بالنسبة المشتركة بين البلدان والقبائل، وتكلم عن الجرح والتعديل، ويأتي كثيراً بالراو ومن روا عنه، وهذا الكتاب لا يستغني عنه طالب العلم.


وإلى الصنائع والحرف:
وتقع إلى الصنائع: كالخياط نسبة للخياطة، وكالحناط نسبة إلى بيع الحنوط.
وتقع إلى الحرف: كالبزاز والبزار وغيرذلك.

بيان وقوع الاتفاق والاشتباه فيها كالأسماء:
لأنك قد تجد راويين أو أكثر كليهما يشترك في نسبة معينة، فعند ذلك تحتاج إلى مزيد تمحيص في تحديد ذلك الرجل الذي وقع عندك في ذلك الإسناد، فاعرف هذا وعض عليه بالنواجذ.

بيان وقوعها في الألقاب ومعرفة أسباب هذه النسب:
من المهم معرفة الألقاب والنسب التي باطنها على خلاف ظاهرها، لتستطيع معرفة الرواة أكثر وأكثر وتميز بينهم.
فمثلاً: ربما جاءنا في بعض الأحيان الرجل في سند ينسب إلى قبيلة معينة وفي سند آخر ينسب إلى قبيلة أخرى فيشتبه علينا الأمر هل هو ذاك الراوي أو غيره؟.
ولكن إذا ما رجعت إلى كتاب[الأنساب] للسمعاني، ونظرت في هذه النسبة إلى تلك القبيلة، تعرف أن هذه النسبة إلى القبيلة الفلانية هي المشهورة مثلاً، لكن أيضاً هذه النسبة تقع إلى القبيلة الفلانية.
فأنت إذا نظرت إلى السند الآخر الذي فيه نسبة أخرى، فتجد أن النسبة الأخرى عبارة عن فخذ من أفخاذ هذه القبيلة الثانية، فيلتقي عند الأمر، فتعرف أن هذا الراوي ينسب إلى القبيلة الفلانية التي هذه القبيلة الأخرى عبارة عن فخذ منها، ففي كليهما نسب إلى قبيلة واحده، لكنه نسب إلى الجد الأعلى أو إلى النسبة العليا، وفي السند الآخر نسب إلى النسبة الدنيا.
فإذا عرفت أسباب هذه النسب ينجلي عندك بعض الإشكال أحياناً، وتسلم مما قد يجيئك من مظنة أن هذا الرجل رجلان، أو أن الإسناد فيه خطأ.
ومن مهمات معرفة الأسباب: ما نجده في راو مثل:[خالد الحذاء] فهو ينسب هذه النسبة لا لأجل أنه كان يصنع الأحذية؛ وإنما لأجل أنه كان يجالس الحذائين، وربما قد كان يقول: أحذوا كذا أحذوا كذا؛أي: في الحديث.
وكخالد بن مخلد القطواني كان كوفياً ويلقب القطواني وكان يغضب منها.

بيان معرفة الموالي من أعلى ومن أسفل بالرق أو بالحلف:
نجد في بعض الكتب فلن بن فلان الفلاني مولاه أو القرشي مولاه أو التيمي مولاه، ويقصد به أنه ليس من صلبهم وإنما هو مولا لهم؛ أي: كان عبداً مملوكاً فأعتق فأصبح ولاؤه لهم، ونسب لهم بالولاء.
وكلمة مولى: تحتمل، أن تكون من الأعلى، وأن تكون من الأسفل،وكلاهما يقال له مولى.
فتطلق كلمة مولى على السيد وعلى العبد المملوك الذي أعتق.
وقال معرفة الموالي من أعلى: الذي هو السيد.
وقال معرفة الموالي من أسفل: الذي هو المملوك الذي أعتق.
ومعرفة الموالي بالرق أو بالحلف: كلمة مولى تكون بالرق -وهو الغالب- كأن يكون أعتق ذلك العبد، فيكون مولى لهم بالرق:
أو أعتق بالحلف، كأن يكون حالف هذه القبيلة.
والحلف كان معروفاً عند العرب،وأسبابه كثيرة:
ومن جملة أسبابه، أن يكون هذا الإنسان قتل قتيلاً في جهة من الجهات فهرب خشية أن يظفر به فيقتل، فتجده يهرب إلى مكان لا يعرف فيه، فيلجأ إلى قبيلة من القبائل ويحالفهم،فيكون منهم بهذه الصورة.
أو بالإسلام لأن كل ذلك يطلق عليه مولى ولا يعرف تمييز ذلك إلا بالتنصيص عليه

بيان معرفة الإخوة والأخوات:
من المهم معرفة الإخوة والأخوات فأحياناً يأتينا في بعض الأسانيد فلان أخو فلان، أو حدثنا فلان أخو فلان أو أخت فلان وهكذا.
وهذا الفن يستطيع به طالب العلم أن يزيح الإشكال الذي يعتريه في بعض الأسانيد.
وقد صنف فيه القدماء كعلي بن المديني، وقد طبع، وحققه الشيخ:باسل الجوابري.

رد مع اقتباس
  #22  
قديم 22 ربيع الأول 1438هـ/21-12-2016م, 08:25 PM
مريم الطويلعي مريم الطويلعي غير متواجد حالياً
برنامج الإعداد العلمي - المستوى السادس
 
تاريخ التسجيل: Apr 2014
المشاركات: 370
افتراضي

صفة كتابة الحديث وعرضه وسماعه وإسماعه والرحلة فيه


العناصر:
- المتن
- صفة كتابة الحديث وعرضه وسماعه وإسماعه والرحلة فيه.
- صفة كتابة الحديث
- صفة عرض الحديث
- صفة سماع الحديث
- صفة إسماع الحديث
- صفة الرحلة في طلب الحديث.
- -طرق العلماء في تصنيف كتب الحديث:
- على المسانيد.
- على الأبواب
- على العلل
- على الأطراف
- معرفة سبب الحديث:
-المراد بمعرفة سبب الحديث
- فائدة معرفة سبب الحديث.
- التصنيفات في معرفة سبب الحديث


التلخيص:

المتن:
قال الحافظ رحمه الله :( ... وَصِفَةِ كِتَابَةِ الحَدِيثِ وَعَرْضِهِ، وَسَمَاعِهِ، وَإِسْمَاعِهِ، وَالرِّحْلَةِ فِيهِ، وَتَصْنِيفِهِ:
إِمَّا عَلَى المَسَانِيدِ، أَوِ الأَبْوَابِ، أَوِ العِلَلِ، أَوِ الأَطْرَافِ، وَمَعْرِفَةُ سَبَبِ الحَدِيثِ، وَقَدْ صَنَّفَ فِيهِ بَعْضُ شُيُوخِ القَاضِي أَبِي يَعْلَى بْنِ الفَرَّاءِ، وَصَنَّفُوا في غَالِبِ هَذِهِ الأَنْوَاعِ، وَهِيِ نَقْلٌ مَحْضٌ ظَاهِرَةُ التَّعْرِيفِ مُسْتَغْنِيَةٌ عَنِ التَّمْثِيلِ، وَحَصْرُهَا مُتَعَسِّرٌ، فَلْتُرَاجَعْ لَهَا مَبْسُوطَاتُهَا، وَاللهُ المُوَفِّقُ وَالهَادِي، لاَ إِلَهَ إِلاَّ هُوَ.)

صفة كتابة وعرض وسماع وإسماع الحديث:
-(صِفَةِ كِتَابَةِ الحَدِيثِ):
ضبط كتابته وتننقيطه وكتابة السّاقط على الحاشية اليمنى وأن يعلم الرموز التي يستعملها المحدثون .

-(صِفَةُ عَرْضِ الحديث):
هو أن يقابل الحديث مع الشيخ او مع ثقة .

-(صِفَةُ سْمَاعِ الحديث):
أن يسمع طالب العلم الحديث وهو متيقظا نبها غير منشغلا.

-(صِفَةُ إسْمَاعِ الحديث):
أن يلتزم بآداب الإسماع من التطهر ولبس أحسن الثياب، وتبليغ الصوت، وأن يكون من أصله أو يسمعه إجازة.

- (صِفَةِ الرِّحْلَةِ في طلب الحديث):
أن يَبْتَدِئُ طالب العلم بحَدِيثِ أهلِ بَلَدِهِ ثمَّ بعد ذلك يَرْحَلُ فيَما ليسَ عندَهُ، ويعتني بِتَكْثِيرِ الْمَسْمُوعِ، أكثر من اعْتِنَائِهِ بِتَكْثِيرِ الشُّيُوخِ.

طرق العلماء في تصنيف كتب الحديث:
1- على المسانيد:
إما على سَوَابِقِهِمْ كأن يبتدأ بأحاديث أبي بكر ثم عمر ثم عثمان ثم علي ...الخ
أو على حُرُوفِ المُعْجَمِ وهو أسهل.
مثال: مسند الإمام أحمد، وكذلك مسند الشاميين للطبراني.

2-على الأبواب:
مرتب على الأبواب الفقهية،:كتاب الصلاة، وكتاب الطهارة.
مثال: تصنيف البخاري وأبو داود، والنسائي.

3- على العلل:
مثال على ذلك: أ-تأليف الدارقطني: ذكر الأحاديث التي أسانيدها معلولة.
ب- تأليف أبي حاتم: ذكر الأحاديث المعلولة مرتبة على الأبواب الفقهية.

4-على الأطراف:
أن يذكر طَرَفَ الحَدِيثِ ثم يَجْمَعُ أَسَانِيدَهُ
مثال: كتاب التحفة للمزّي.

معرفة سبب الحديث:
المراد بمعرفة سبب الحديث:
أي معرفة سبب ورود الحديث، فبعض الأحاديث لها أسباب لذكرها، ذكرها النبي صلى الله عليه وسلم، كما أن القرآن الكريم له أسباب نزول.

فائدة معرفة سبب الحديث: مفيدة في معرفة الأحكام، وتوضيح الأحاديث.

التصنيف في معرفة سبب الحديث:
- أول من صنف في ذلك أبو حفص العكبري.
- من أجمع الكتب (البيان والتعريف في أسباب ورود الحديث الشريف)للحسيني في ثلاثة مجلدات.
- كتاب أسباب ورود الحديث للسيوطي، لكنه ما كمل، مطبوع منه مجلد.

رد مع اقتباس
  #23  
قديم 25 ربيع الأول 1438هـ/24-12-2016م, 04:20 AM
هيئة التصحيح 4 هيئة التصحيح 4 غير متواجد حالياً
معهد آفاق التيسير للتعليم عن بعد
 
تاريخ التسجيل: Aug 2014
المشاركات: 8,801
افتراضي

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة منصور بن سراج الحارثي مشاهدة المشاركة
وَالأَنْسَابِ
وَتَقَعُ إِلى القَبَائِلِ وَالأَوْطَانِ: بِلاَدًا، أَوْ ضِيَاعًا، أَوْ سِكَكًا، أَوْ مُجَاوَرَةً.
وَإِلى الصَّنَائِعِ وَالحِرَفِ.
وَيَقَعُ فِيهَا الاتِّفَاقُ وَالاشْتِبَاهُ كَالأَسْمَاءِ-
وَقَدْ تَقَعُ أَلْقَابًا-
وَمَعْرِفَةُ أَسْبَابِ ذَلِكَ-
-وَمَعْرِفَةُ المَوَالِي مِنْ أَعْلَى وَمِنْ أَسْفَلَ بِالرِّقِّ، أَوْ بِالْحِلْفِ
-وَمَعْرِفَةُ الإِخْوَةِ وَالأَخَوَاتِ

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

العناصر:

بيان وقوع الأنساب إلى القبائل والأوطان: بلاداً أو ضياعاً أو سككاً أو مجاورة:

وإلى الصنائع والحرف:
[العنصر الأول يكون معرفة الأنساب، ويتفرع منه مسائل: *وقوع الأنساب إلى القبائل، *وقوع الأنساب إلى الأوطان، وقوع الأنساب إلى الصنائع والحرف]

بيان وقوع الاتفاق والاشتباه فيها كالأسماء:

بيان وقوع الأنساب في الألقاب ومعرفة أسباب هذه النسب:
[هذان عنصران؛ الأول: وقوع الأنساب ألقابا، الثاني: معرفة أسباب هذه النسب، ونختم كل عنصر بنقطة وليس نقطتان فوقيتان [وبينهما عنصر قد أغفلته وهو المؤلفات في الأنساب وكيفية البحث فيها]]

بيان معرفة الموالي من أعلى ومن أسفل بالرق أو بالحلف:
[العنصر الرئيسي: معرفة الموالي؛ وتحته مسائل فرعية، * المراد بالمولى، * إطلاقات لفظ المولى؛ وتحته مسألة: أسباب العتق بالحلف]

بيان معرفة الإخوة والأخوات:
[وتحته عنصران؛ * فائدة معرفة الإخوة والأخوات، * المؤلفات في الأخوة والأخوات]
[أحسنت بارك الله فيك، محاولة جيدة لاستنباط العناصر، ولكن بعض العناصر تحتاج إلى إعادة صياغة وبعضها يحتاج إلى
التقسيم إلى مسائل]

التلخيص:

بيان وقوع الأنساب إلى القبائل والأوطان: بلاداً أو ضياعاً أو سككاً أو مجاورة:

تقع الأنساب إلى القبائل في المتقدمين أكثر بالنسبة إلى المتأخرين

فمثلاً: الهمداني نسبة إلى همدان وهي بطن من هوازن.

وتقع إلى الأوطان في المتأخرين أكثر بالنسبة إلى المتقدمين

فمثلاً: الدمشقي أو الخرساني أو غير ذلك من البلدان التي ينسب إليها الرواة.

والنسبة إلى الوطن أعم من أن يكون:بلاداً أو ضياعاً أو سككاً أومجاورة.

ومن الكتب المؤلفة في الأنساب:

كتاب: تقريب التهذيب، لمعرفة الاسم والنسبة المشهورة، فمثلاً: يأتي إلى الأبار، فيجد أن اسم الأبار مثلاً: أحمد بن جعفر، فيرجع إلى أحمد بن جعفر، فيعرف أنه صاحب هذه النسبة.

وكتاب: الأنساب للسمعاني، وهو أطول من السابق، رتب الأنساب سواء القبائل أو الأوطان على الحروف، وعني بالنسبة المشتركة بين البلدان والقبائل، وتكلم عن الجرح والتعديل، ويأتي كثيراً بالراو ومن روا عنه، وهذا الكتاب لا يستغني عنه طالب العلم.


وإلى الصنائع والحرف:

وتقع إلى الصنائع: كالخياط نسبة للخياطة، وكالحناط نسبة إلى بيع الحنوط.

وتقع إلى الحرف: كالبزاز والبزار وغيرذلك.

بيان وقوع الاتفاق والاشتباه فيها كالأسماء:

لأنك قد تجد راويين أو أكثر كليهما يشترك في نسبة معينة، فعند ذلك تحتاج إلى مزيد تمحيص في تحديد ذلك الرجل الذي وقع عندك في ذلك الإسناد، فاعرف هذا وعض عليه بالنواجذ.

بيان وقوعها في الألقاب ومعرفة أسباب هذه النسب:

من المهم معرفة الألقاب والنسب التي باطنها على خلاف ظاهرها، لتستطيع معرفة الرواة أكثر وأكثر وتميز بينهم.

فمثلاً: ربما جاءنا في بعض الأحيان الرجل في سند ينسب إلى قبيلة معينة وفي سند آخر ينسب إلى قبيلة أخرى فيشتبه علينا الأمر هل هو ذاك الراوي أو غيره؟.

ولكن إذا ما رجعت إلى كتاب[الأنساب] للسمعاني، ونظرت في هذه النسبة إلى تلك القبيلة، تعرف أن هذه النسبة إلى القبيلة الفلانية هي المشهورة مثلاً، لكن أيضاً هذه النسبة تقع إلى القبيلة الفلانية.

فأنت إذا نظرت إلى السند الآخر الذي فيه نسبة أخرى، فتجد أن النسبة الأخرى عبارة عن فخذ من أفخاذ هذه القبيلة الثانية، فيلتقي عند الأمر، فتعرف أن هذا الراوي ينسب إلى القبيلة الفلانية التي هذه القبيلة الأخرى عبارة عن فخذ منها، ففي كليهما نسب إلى قبيلة واحده، لكنه نسب إلى الجد الأعلى أو إلى النسبة العليا، وفي السند الآخر نسب إلى النسبة الدنيا.

فإذا عرفت أسباب هذه النسب ينجلي عندك بعض الإشكال أحياناً، وتسلم مما قد يجيئك من مظنة أن هذا الرجل رجلان، أو أن الإسناد فيه خطأ.

ومن مهمات معرفة الأسباب: ما نجده في راو مثل:[خالد الحذاء] فهو ينسب هذه النسبة لا لأجل أنه كان يصنع الأحذية؛ وإنما لأجل أنه كان يجالس الحذائين، وربما قد كان يقول: أحذوا كذا أحذوا كذا؛أي: في الحديث.

وكخالد بن مخلد القطواني كان كوفياً ويلقب القطواني وكان يغضب منها.

بيان معرفة الموالي من أعلى ومن أسفل بالرق أو بالحلف:

نجد في بعض الكتب فلن بن فلان الفلاني مولاه أو القرشي مولاه أو التيمي مولاه، ويقصد به أنه ليس من صلبهم وإنما هو مولا لهم؛ أي: كان عبداً مملوكاً فأعتق فأصبح ولاؤه لهم، ونسب لهم بالولاء.

وكلمة مولى: تحتمل، أن تكون من الأعلى، وأن تكون من الأسفل،وكلاهما يقال له مولى.

فتطلق كلمة مولى على السيد وعلى العبد المملوك الذي أعتق.

وقال معرفة الموالي من أعلى: الذي هو السيد.

وقال معرفة الموالي من أسفل: الذي هو المملوك الذي أعتق.

ومعرفة الموالي بالرق أو بالحلف: كلمة مولى تكون بالرق -وهو الغالب- كأن يكون أعتق ذلك العبد، فيكون مولى لهم بالرق:

أو أعتق بالحلف، كأن يكون حالف هذه القبيلة.

والحلف كان معروفاً عند العرب،وأسبابه كثيرة:

ومن جملة أسبابه، أن يكون هذا الإنسان قتل قتيلاً في جهة من الجهات فهرب خشية أن يظفر به فيقتل، فتجده يهرب إلى مكان لا يعرف فيه، فيلجأ إلى قبيلة من القبائل ويحالفهم،فيكون منهم بهذه الصورة.

أو بالإسلام لأن كل ذلك يطلق عليه مولى ولا يعرف تمييز ذلك إلا بالتنصيص عليه


بيان معرفة الإخوة والأخوات:

من المهم معرفة الإخوة والأخوات فأحياناً يأتينا في بعض الأسانيد فلان أخو فلان، أو حدثنا فلان أخو فلان أو أخت فلان وهكذا.

وهذا الفن يستطيع به طالب العلم أن يزيح الإشكال الذي يعتريه في بعض الأسانيد.

وقد صنف فيه القدماء كعلي بن المديني، وقد طبع، وحققه الشيخ:باسل الجوابري.
[بارك الله فيك حاول أن تقسم التلخيص على العناصر التي اتضحت لك، مع التنبه إلى أن التلخيص يكون بجمل مترابطة، وليس بجمل مفصولة عن بعضها البعض]
التقدير: (ج+)
تم خصم درجة لتأخر أداء الواجب.

رد مع اقتباس
  #24  
قديم 25 ربيع الأول 1438هـ/24-12-2016م, 05:00 AM
هيئة التصحيح 4 هيئة التصحيح 4 غير متواجد حالياً
معهد آفاق التيسير للتعليم عن بعد
 
تاريخ التسجيل: Aug 2014
المشاركات: 8,801
افتراضي

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مريم الطويلعي مشاهدة المشاركة
صفة كتابة الحديث وعرضه وسماعه وإسماعه والرحلة فيه


العناصر:
- المتن
- صفة كتابة الحديث وعرضه وسماعه وإسماعه والرحلة فيه.
- صفة كتابة الحديث
[* المراد بصفة كتابة الحديث، * آداب كتابة الحديث]
- صفة عرض الحديث
- صفة سماع الحديث
- صفة إسماع الحديث
- صفة الرحلة في طلب الحديث.
- -طرق العلماء في تصنيف كتب الحديث:
- على المسانيد.
[وتحته مسائل: * المراد بالمسانيد، * طرق ترتيب المسانيد؛ وتحته: ترتيب المسانيد حسب الأنساب، الأفضلية، حروف المعجم]
- على الأبواب
[المقصود بالأبواب]
- على العلل
[المقصود بالعلل]
- على الأطراف
[المقصود بالأطراف]
- معرفة سبب الحديث:
-المراد بمعرفة سبب الحديث [سبب ورود الحديث]
- فائدة معرفة سبب الحديث.
- التصنيفات في معرفة سبب الحديث
[المصنفات في معرفة سبب ورود الحديث]

التلخيص:

المتن:
قال الحافظ رحمه الله :( ... وَصِفَةِ كِتَابَةِ الحَدِيثِ وَعَرْضِهِ، وَسَمَاعِهِ، وَإِسْمَاعِهِ، وَالرِّحْلَةِ فِيهِ، وَتَصْنِيفِهِ:
إِمَّا عَلَى المَسَانِيدِ، أَوِ الأَبْوَابِ، أَوِ العِلَلِ، أَوِ الأَطْرَافِ، وَمَعْرِفَةُ سَبَبِ الحَدِيثِ، وَقَدْ صَنَّفَ فِيهِ بَعْضُ شُيُوخِ القَاضِي أَبِي يَعْلَى بْنِ الفَرَّاءِ، وَصَنَّفُوا في غَالِبِ هَذِهِ الأَنْوَاعِ، وَهِيِ نَقْلٌ مَحْضٌ ظَاهِرَةُ التَّعْرِيفِ مُسْتَغْنِيَةٌ عَنِ التَّمْثِيلِ، وَحَصْرُهَا مُتَعَسِّرٌ، فَلْتُرَاجَعْ لَهَا مَبْسُوطَاتُهَا، وَاللهُ المُوَفِّقُ وَالهَادِي، لاَ إِلَهَ إِلاَّ هُوَ.)

صفة كتابة وعرض وسماع وإسماع الحديث:
-(صِفَةِ كِتَابَةِ الحَدِيثِ):
ضبط كتابته وتننقيطه وكتابة السّاقط على الحاشية اليمنى وأن يعلم الرموز التي يستعملها المحدثون .

-(صِفَةُ عَرْضِ الحديث):
هو أن يقابل الحديث مع الشيخ او مع ثقة .

-(صِفَةُ سْمَاعِ الحديث):
أن يسمع طالب العلم الحديث وهو متيقظا نبها غير منشغلا.

-(صِفَةُ إسْمَاعِ الحديث):
أن يلتزم بآداب الإسماع من التطهر ولبس أحسن الثياب، وتبليغ الصوت، وأن يكون من أصله أو يسمعه إجازة.

- (صِفَةِ الرِّحْلَةِ في طلب الحديث):
أن يَبْتَدِئُ طالب العلم بحَدِيثِ أهلِ بَلَدِهِ ثمَّ بعد ذلك يَرْحَلُ فيَما ليسَ عندَهُ، ويعتني بِتَكْثِيرِ الْمَسْمُوعِ، أكثر من اعْتِنَائِهِ بِتَكْثِيرِ الشُّيُوخِ.

طرق العلماء في تصنيف كتب الحديث:
1- على المسانيد:
إما على سَوَابِقِهِمْ كأن يبتدأ بأحاديث أبي بكر ثم عمر ثم عثمان ثم علي ...الخ
أو على حُرُوفِ المُعْجَمِ وهو أسهل.
مثال: مسند الإمام أحمد، وكذلك مسند الشاميين للطبراني.

2-على الأبواب:
مرتب على الأبواب الفقهية،:كتاب الصلاة، وكتاب الطهارة.
مثال: تصنيف البخاري وأبو داود، والنسائي.

3- على العلل:
مثال على ذلك: أ-تأليف الدارقطني: ذكر الأحاديث التي أسانيدها معلولة.
ب- تأليف أبي حاتم: ذكر الأحاديث المعلولة مرتبة على الأبواب الفقهية.

4-على الأطراف:
أن يذكر طَرَفَ الحَدِيثِ ثم يَجْمَعُ أَسَانِيدَهُ
مثال: كتاب التحفة للمزّي.

معرفة سبب الحديث:
المراد بمعرفة سبب الحديث:
أي معرفة سبب ورود الحديث، فبعض الأحاديث لها أسباب لذكرها، ذكرها النبي صلى الله عليه وسلم، كما أن القرآن الكريم له أسباب نزول.

فائدة معرفة سبب الحديث: مفيدة في معرفة الأحكام، وتوضيح الأحاديث.

التصنيف في معرفة سبب الحديث:
- أول من صنف في ذلك أبو حفص العكبري.
- من أجمع الكتب (البيان والتعريف في أسباب ورود الحديث الشريف)للحسيني في ثلاثة مجلدات.
- كتاب أسباب ورود الحديث للسيوطي، لكنه ما كمل، مطبوع منه مجلد. [أحسنتِ بارك الله فيكِ، ولكن غلب على تلخيصك الاختصار مما أفقده بعض النقاط الهامة، فمثلا عند الحديث عن صفة كتابة الحديث أغفلتِ آداب كتابة الحديث وغيرها، فحاولي تلخيص العبارات مع استيفاء جميع العناصر التي تضمنها الدرس]


التقدير: (ب+)
تم خصم درجة لتأخر أداء الواجب.

رد مع اقتباس
إضافة رد

مواقع النشر (المفضلة)

الكلمات الدلالية (Tags)
المجلس, السابع

الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1)
 

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع


الساعة الآن 02:42 PM


Powered by vBulletin® Copyright ©2000 - 2024, Jelsoft Enterprises Ltd. TranZ By Almuhajir