الدرس السادس: شرح خطوات تلخيص دروس التفسير (سورة العصر)

[أمل عبد الرحمن]

الدرس السادس: تمثيل وشرح لخطوات تلخيص دروس التفسير.

الحمد لله والصلاة والسلام على رسول الله وآله وصحبه ومن اتبع هداه، وبعد..

درسنا بفضل الله تعالى في الدروس الخمسة الماضية ما يتعلّق بالخطوات الثلاث الأولى في التلخيص وهي:

الخطوة الأولى: استخلاص المسائل
وتعرفنا فيها على أنواع المسائل التي يذكرها المفسّرون في تفاسيرهم، فمنها ما يتعلق بعلوم الآية، ومنا ما يتعلق بعلوم السورة التي وردت فيها الآية، ومنها مسائل تفسيرية، ومنها مسائل استطرادية، وفصّلنا الحديث عن كل نوع والتعريف بأشهر المسائل التي ترد فيه.
- وإحسان هذه الخطوة يتعلق كما ذكرنا بأمرين:
الأول: التفطن لوجود المسألة.
ويكون ذلك بالتأمل الدقيق والتركيز التام مع كلام المفسّر والاجتهاد في استخلاص المعنى الذي يرمي إليه.
الثاني: إحسان صياغة المسألة.
وقلنا إن الأمر فيه سعة، ولكن يُجتهد في صياغة عناوين المسائل بأوجز الألفاظ التي يمكن أن نعبر بها عن مضمون المسألة دون إخلال، مع البعد عن الصيغ الغامضة للمسائل، والحرص على استعمال ألفاظ الآية محلّ السؤال، وكذلك الاستعانة بكلام المفسّرين فيها لتظهر دلالة العنوان مباشرة على مضمون المسألة، وكذلك البعد عن الصيغ العامّة التي تحتمل أكثر من مسألة وتحرّي الدقة في التعبير عن المسألة المطلوبة.
- ونذكّر بأنه لا ينبغي اعتبار تفسير آية كاملة مسألة واحدة لأن هذه الآية على وجازتها قد تحتوي على عدد كبير من المسائل التي يجب بيانها وتناولها بالتفصيل لأن هذا أدعى لفهم القرآن فهما دقيقا.
- كما يجب التفريق بين المسائل التي يذكرها المفسّرون والفوائد التي يستنتجها الطالب، فالأولى هي الأصل والثانية فرع.

الخطوة الثانية: تصنيف هذه المسائل وترتيبها.
- وذكرنا ما يتعلّق بتصنيف هذه المسائل، وما يجب تصدير قائمة المسائل به، وما ينبغي تأخيره.
- وكذلك ما يتعلق بالتفريق بين أنواع المسائل، فالمسائل التي دلّت عليها الآية مباشرة هي مسائل تفسيرية ترتب على ترتيبها في الآيات، ولو كانت هذه المسائل في الأصل لغوية أو عقدية أو فقهية، أما المسائل التي لا تؤثر في فهم الآية فهي استطرادات يحسن تصنيفها على العلوم وتؤخّر إلى نهاية قائمة المسائل.
ففي حال ترتيب المسائل على العلوم:
تُقدّم المسائل المتعلّقة بعلوم السورة التي وردت فيها الآية.
ثم المسائل المتعلقّة بعلوم الآية نفسها.
ثم المسائل التفسيرية، مقسّمة على الآيات بحسب طولها وكثرتها.
ثم المسائل الاستطرادية العقدية، فاللغوية، فالفقهية....
- وينتبه إلى عدم تكرار المسائل وتشقيقها، فالمسائل المتفقة في محتواها تجمع تحت عنوان واحد.
- وأخيرا لا ننسى ترميز كل مسألة برموز المفسّرين الذين تناولوها.

الخطوة الثالثة: تحرير أقوال المفسّرين في كل مسألة.
- مرحلة التحرير العلمي هي لبّ عمل التلخيص، وأهمّ ما فيه، ولذلك ينبغي أن يعتني به الطالب جيداً.
- في هذه الخطوة ينبغي للطالب أن يقوم بأربعة أمور مهمة:
1. جمع ما يتعلق بكلّ مسألة من أقوال العلماء في ذلك الدرس.
2. التعرف على أقوال العلماء في تلك المسألة من حيث الاتفاق أو التقارب أو التباين.
3. التعرّف على حجّة كلّ قول وما يتّصل بها.
4. إسناد كلّ قول إلى قائله.
- وذكرنا ما يتعلّق بكيفية عرض الأقوال وترتيبها، وإيراد الأدلة.
- وتكلمنا عن ضرورة العناية بالتعقيبات التي يعقب بها المفسّر على كل قول ومناقشته للأقوال وترجيحه بينها.
وقد ذكرنا تنبيهات مهمّة في الدرسين الرابع والخامس وفي تصحيحات مجالس المذاكرة الخاصّة بخطوة التحرير العلمي فتراجع للفائدة.

هذه تذكرة موجزة بالخطوات المدروسة سابقا، وبقي أن نشير إلى آخر خطوتين في عمل الملخص، وهما من الأهمية بمكان، ويتعلقان بالصورة النهائية لإخراج الملخص، وهما حسن الصياغة، وحسن العرض.

الخطوة الرابعة: الصياغة العلمية

ويقصد بها سلامة الملخَّص من الأخطاء الإملائية، وركاكة الأسلوب، والتعقيد، وأن يراعي علامات الترقيم؛ لتكون العبارات واضحة ومكتملة الأركان وتؤدي الغرض بأسلوب مباشر وميسّر.
وأن تكون لغة الملخّص لغة علمية تشابه كلام أهل العلم؛ يجتنب فيها ما لا يحسن من الأساليب الإنشائية والدعاوى المرسلة والمبالغات المذمومة؛ بل يزن كل كلمة في تلخيصه، ويعرف مستندها وغرضها.
ويوصى بالاستفادة من هاتين الدورتين القيمتين:
دورة في الإملاء
دورة في علامات الترقيم
وكذلك الاطلاع على كتاب مختصر في علم البلاغة ويكفيه أن يدرس كتاب دروس البلاغة
ولو تمكّن الطالب من الالتحاق بدورة في التصحيح اللغوي، ودورة أخرى في الإنشاء والكتابة ليحسّن من كتابته ويجوّدها لأعانه ذلك كثيراً بإذن الله تعالى.

الخطوة الخامسة: حسن العرض
والمراد به أن يحسّن الطالب عرض تلخيصه بما يعين على قراءته بوضوح وارتياح، من حيث توزيع النصوص وتلوينها وتفاوت أحجام الخطوط ، فإذا أحسن الطالب إبراز العناوين الرئيسة والفرعية والتقسيمات والجمل المهمة فقد أحسن التنسيق، وليتجنّب الإفراط في استخدام التلوين فإنّه قد يذهب بحسن العرض.

وهذه الخطوة مهمة جدا للطالب، وتظهر له أهميتها عند مراجعة التلخيص بعد فترة، فحسن تقسيمه وتنظيمه للملخص، وإبراز العناوين والفقرات المهمة بخط ولون واضح يرسخها في ذهن الطالب، كما أن حسن التنسيق يريح الطالب في قراءته واستفادته من الملخص أكثر مما لو تركه بدونه.

وبهاتين الخطوتين تكتمل لدينا خطوات التلخيص العلمي السليم لدروس التفسير وهي:
1- استخلاص أهم المسائل الواردة في الآيات
2- ترتيب هذه المسائل ترتيبا موضوعيا
3- تحرير أقوال المفسرين في هذه المسائل تحريرا علميا جيدا
4- حسن الصياغة
5- حسن العرض

محمد أحمد صخر ,فلوترا صلاح الدين ,نانيس بكري و 15 آخرون شاكرون لهذا

فردوس الحداد ,جيهان بودي ,أحمد عطية ,شيرين العديلي ,منى حامد ,نور اليافعي ,للا حسناء الشنتوفي ,خديجة محمد ,د. نجلاء عبدالله ,وردة عبد الكريم ,حليمة السلمي ,ريم سعد ,نورة بنت محمد المقرن ,عنتر علي ,هلال الجعدار