مجلس مناقشة كيفية تحسين مهارة التحرير العلمي

[أمل عبد الرحمن]

مجلس مفتوح لمناقشة كيفية تحسين مهارة التحرير العلمي لأقوال أهل العلم في المسائل العلمية.

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
الحمد لله حمدا كثيرا طيبا مباركا فيه.
فهذا مجلس مفتوح لمناقشة كيفية تحسين مهارة التحرير العلمي لأقوال أهل العلم في أي مسألة من المسائل.
هذه المهارة التي هي من الأهميّة بمكان، وعليها تترتب الكثير من مهارات التفسير.
ويلاحظ على بعض الطلاب الضعف في هذه المهارة على وجه الخصوص، ربما لغرض الاستعجال وضيق الوقت، وربما بسبب ثقافات سابقة تعلمنا فيها أن يكون جواب المسألة مقتصرا على خلاصة القول فيها فقط، وهذا الأمر يظهر بوضوح في إجابات الاختبارات على وجه الخصوص.
وفي هذا الموضوع نُعرّف بإذن الله بمعايير التحرير العلميّ الجيد لأقوال أهل العلم، وهي مقتبسة من شرح الشيخ عبد العزيز الداخل حفظه الله لدروس دورة: أنواع التلخيص، فمن أراد منكم مزيد تفصيل يمكنه مراجعة قسم الدورة (هنا)

وقبل الحديث عن معايير التحرير العلميّ الجيّد يحسن التنبيه على أن طريقة الطالب في تحرير أقوال أهل العلم في الاختبارات والتلخيصات إنما تعكس طريقته في المذاكرة، فمن تعوّد أن يتخطّى الأقوال الواردة في مسألة من المسائل ويركز النظر على خلاصة القول فيها يظهر ذلك في جوابه، ومن تعوّد أن يهمل حفظ الأدلة الواردة في المسألة والاستشهاد لكل قول يظهر أيضا ذلك جليا في جوابه، حتى إنه قد يصل الحال ببعض الطلاب في السؤال الذي يحتاج إلى صفحة كاملة لإجابته فيجيبه في سطر أو سطرين، وليس هكذا يكون البناء العلميّ الصحيح لمن أراد أن يلحق بركب العلماء.

ولتيسير عمل التحرير العلمي لأقوال العلماء في المسائل العلمية أثناء المذاكرة والتلخيص للدرس ينبغي للطالب أن يقوم بأربعة أمور مهمة:
1. جمع ما يتعلق بكلّ مسألة من أقوال العلماء في ذلك الدرس ولو كان كلامهم في تلك المسألة متفرقا في مواضع من الدرس، وذلك لأجل أن يلمّ الطالب بأطراف المسألة.
2. التعرف على أقوال العلماء في تلك المسألة؛ هل هي متّفقة أو مختلفة؟ وإذا كانت مختلفة فكم عدد الأقوال فيها؟
3. التعرّف على حجّة كلّ قول وما يتّصل بها، ومدى إمكانية الجمع أو الترجيح بين هذه الأقوال؟
4. إسناد كلّ قول إلى قائله، فإن كان القائل من الصحابة أو التابعين فيُذكر من رواه عنه إن ذكر ذلك في الدرس، وإلا اكتفى بالنصّ على من ذكره. (هذه الخطوة لا تتأتى للطالب مرة واحدة، لكن ينبغي له أن يدرّب نفسه تدريبا جيدا على حفظ القول منسوبا إلى من قال به من أهل العلم حتى يعتاد ذلك)

● بالنسبة لترتيب الأقوال في كل مسألة ينبغي أن يكون ترتيباً له مناسبة؛ فإما أن يرتبها على التسلسل التاريخي إن تيسرت له معرفته، أو يرتبها على الأقرب فالأقرب إلى الصحة، أو إذا كانت الأقوال صحيحة ومن الأقوال قول يجمع ما قيل في تلك المسألة من الأقوال فالأحسن تأخير هذا القول الجامع.
● بعض المسائل والأقوال ينصّ عليها المفسّرون ، وبعضها تُستخرج بالنظر والتأمل في أقوالهم ودلالاتها فيجتهد الطالب في استخراج ما قد يكون خافيا من المسائل والأقوال وليحرص أن يكون جوابه تامّا شاملا لكل ما يتعلّق بالمسألة.

وهكذا ينبغي أن يكون العرض العلمي لجواب أيّ مسألة من المسائل، سواء كان جوابا على اختبار أم غيره.
وليس المطلوب من الطالب أن يصل إلى هذا المستوى بين يوم وليلة فإن هذا أمر يحتاج إلى وقت وتدريب، وإنما يجتهد من الآن ويدرّب نفسه على الوصول إلى هذا المستوى بإذن الله.

يتبع بمثال تطبيقي على مهارة التحرير العلميّ بإذن الله..